Дисциплина – мать порядка.
В детской психологии нет области более запутанной, чем область
дисциплины. Техника дисциплины
распадается на две широкие категории.
Одна,
внешняя, основывается на том, чтобы добиться
от детей максимального
послушания. Другая, внутренняя, основывается на воспитании в ребенке
самодисциплины, то есть привитии ему
неких ценностей, которые станут
для него руководящими принципами.
Первая
категория дисциплины обязательно предполагает
НАГРАДУ И НАКАЗАНИЕ. Даже в наше время есть такие добропорядочные
родители, которые считают, что без
физических наказаний нельзя вырастить ребенка. Для воспитания используются словесные оскорбления, обидные
сравнения.
Следствием наказания (даже если оно
"за дело") становится тревога,
подавленность, злость и обида. Любое наказание может породить ненависть к
родителям, как к тому, кто наказывает,
как и к тому, кто не препятствует этому.
Встречная агрессия, которая возникает у ребенка в момент наказания,
провоцирует его на дальнейшие проступки, а значит снова наказание. Таким
образом, круг замыкается. Исследования криминалистов подтверждают,
что наказание не только не останавливает антисоциальное поведение, но и
усиливает причину такого поведения.
Сейчас многие родители отходят от
манипулятивных дисциплинарных
методов. Мы все хотим, чтобы наши дети были здоровы физически и
психически, социально успешны, и конечно, хотим сами сохранить доверительные отношения с ними. Как
же совместить воспитание и уважительные отношения с детьми? Как сделать так,
чтобы дети правильно себя вели, не грубили, не обманывали, выполняли просьбы (не требования) взрослых?
Во-первых, нет таких детей (да и
взрослых), которые всегда всё делают
правильно! Ребенок – это живое и постоянно меняющееся существо со своими
правилами и правами. Детям часто не
нравятся правила, установленные взрослыми.
Во-вторых, мне очень нравятся слова
"Чтобы дети хорошо себя вели, надо, чтобы они хорошо себя
чувствовали"!
А чтобы дети
хорошо себя чувствовали, надо, чтобы их чувства понимались и принимались взрослыми,
особенно родителями. Очень трудно порой принять отрицательные чувства. Ребенок
приходит со школы и говорит, какие все плохие и как все его достали.
Правильная мама стыдит его:
"Нельзя так говорить. Это некрасиво.
Ты сам хорош, не хочешь учиться". Понимающий родитель
постарается понять и принять, просто выслушать.
Продвинутый родитель попробует
разделить временные эмоции от фактов:
"Ты сильно расстроен? Ты просто в бешенстве? Сегодня произошло что-то, что тебя так
рассердило?"
Даже у
младших школьников можно узнавать их мнение, их предложения, как можно
справиться с проблемой. «Ты сейчас очень рассержен. Что может помочь тебе
успокоиться? Как ты считаешь, поступок,
который ты совершил хороший, добрый? Как ты поведешь себя в следующий раз?»
Родитель,
который исходит из приоритета чувств своего ребенка, сможет решить и
дисциплинарные проблемы. Если
эмоциональный климат в доме
благоприятный, ребенок будет чувствовать себя в безопасности даже тогда,
когда родители действуют в отношении
него достаточно твердо и ограничивают его деятельность разумными рамками.
Этот подход
к дисциплине требует отделения человека
от его действий. Родители могут быть неприятно поражены поступком ребенка, но
чувства к нему, как к личности не должны от этого меняться. "Да, мне не
нравится твой поступок, но я люблю тебя
и верю, что ты будешь стараться, чтобы
этот поступок не повторился".
Если вы считаете, что наказание
неизбежно…
Для начала
хотелось бы напомнить истинный смысл слова НАКАЗАНИЕ. Наказывать, это значит
давать наказ, наставлять, давать совет. Некоторые родители понимают же слово
наказание, как лишение благ, ещё хуже -
причинение физической боли ребенку.
Если родитель
не видит другого способа прореагировать на проступок, кроме наказания, он
должен посмотреть на это без личного осуждения. Разделить себя и наказание.
Родителю нет нужды быть судьёй, он может быть просто выразителем общепринятых
норм.
Существуют семь принципов, которые могут помочь
родителям в дисциплинировании своего ребенка и не испортить с ним отношения.
- Отделите чувства от действий. Осуждайте поступки, а не самого ребенка. Любой поступок становится результатом чувств. Чтобы изменить поступки, прежде всего, нужно понять чувства ребенка.
- Внимательно изучите состояние ребенка и определите, в нормальном состоянии он находится или в возбужденном, аффективном. Прежде чем наказать или обсудить поступок, нужно успокоиться.
- Создайте условия, чтобы ребенок мог выговориться, «выпустить пар», дать выход эмоциям. То есть освободиться от враждебных чувств, которые он пытался подавить.
- Обсудите с ребенком наказание. Как он может возместить ущерб, отработать. Пусть сам выберет себе справедливое наказание.
- Наказывая ребенка, убедитесь, что он понимает за что. Признает, что виноват он, а не другие. Помогите ему понять, что необходимо подчиняться правилам группового поведения, как правилам в игре.
- Сделайте так, чтобы дисциплинарные проблемы были не вашими взрослыми, а общими с детьми. Объединяйтесь с ребенком против проблемы, а не против друг друга.
- Наложите ограничения на опасные и разрушительные действия. Помогите ребенку направить свои действия по другим, дозволенным каналам. Это и есть основная формула динамического подхода к дисциплине.
Уважаемые родители!
Я, как и вы являюсь родителем, который ищет гуманные
методы воспитания своего ребенка. Приглашаю вас обсудить вопросы воспитания и
поведения ваших детей. Время встреч лучше, предварительно, обговаривать.
Часы работы: понедельник, вторник, среда, пятница, с
8.30 до 15.30.
Педагог-психолог: Горовая Светлана Юрьевна.
